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成(人)在线培训,(如)何从“蒙眼(狂)奔”到有序(发)展?

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  成(人)在线培训,如何(从)“蒙(眼)狂奔”到有序发展?

  阅读提示

  一(些)传统的职场限制(在)疫(情)期间(被)充(分)暴(露)和放大,(职)场人士“投(资)自(己)”(的)学(习)提升需求因此大幅上升,带(来)(在)(线)(职)业教(育)市场(快)速增长。但(是),在(狂)(奔)(的)(背)后,产品品质良(莠)(不)齐、(欠)(费)跑(路)等问(题),也制(约)(着)在(线)教育的(良)性(发)展。

  PPT(使)用(技)巧、Python语言、职场英语……28(岁)的(唐)宇从事互联网运营工(作)后的4年里,(报)名学习过多门职(业)技(能)类的(在)线课(程)。她发现,(近)两年,身边(利)用在线课程学(习)提升的职场人士(越)(来)越(多)。“无(论)有(没)有领导要求、资质(证)书或(考)(级)需要,(大)家(都)(在)忙着充电。”唐宇说。

  与(之)相应的是(在)(线)(职)业教育(市)场的快速(增)(长)。腾讯课堂联合艾(瑞)咨询发布的报告显示,2020年中国在线(综)(合)性终身(教)育(行)业的(市)场规(模)(达)668(亿)元,同比(增)长21.5%。

  在业(内)人士看来,(技)术发展、产业转型催生新业(态)和大量(新)职业,社(会)提(高)对个人(复)合技能的(要)求,职场(人)(士)有终身学习的需求,这(些)(都)成为在线职业教育升温(的)驱动(力)。

  在线职业(教)育市场迎来(井)喷

  (在)(山)东济南一家(电)商(公)(司)从事品(牌)管理(的)屈佳,(去)年在工作之余开(始)(自)(学)国家统一法(律)职业资格考试(的)网课。此前,她从未接触过法律(相)关的专(业)知识。

  屈佳(表)示,(学)(习)(法)考(课)程并非(为)(了)转行(做)(律)师。“我在这(个)岗位已经工作了4年,进入(了)平(台)(期),想要获(得)(晋)(升)就(要)提(升)(自)己的复合能(力),(不)(仅)(要)懂(管)理、品牌、危(机)公关,也要懂点法(律)。”而(在)疫情的(冲)击下,自己经手的部(分)(业)务被削减,(屈)佳的职业焦(虑)感更强了。“不主动学(习)就(会)比别人落后一(点)。”

  2020年(疫)情暴(发)期(间),(有)平台针对2000名(职)场人(开)展(调)(研),(结)果(显)示七(成)(职)场人表示自身(职)业发(展)(遭)受了(影)(响)。薪资福利削减、(晋)升机(会)(受)阻、对裁(员)和失业的担忧,这(些)传统的职(场)限制在(疫)情期间被充分暴露和放大。

  从去年起,(职)场(人)士(的)学习(提)升(需)求大幅上升。腾(讯)课堂相关报告(显)示,2020年(疫)情(期)间,腾讯课(堂)在(线)(学)习人数超过6000万人。(在)教(育)内容上,除了法律、公务员等职业(考)试(类)(课)程,热门课程(类)目还(包)(括)IT/互(联)网、(设)计/创作、电(商)/(营)(销)等,(直)播带货等“(网)红”课程(全)(面)(增)长,IT互(联)网则(是)2020(年)度用(户)付费意愿最(高)的类目。

  唐宇(向)(记)(者)(表)示,她(认)为相较于(传)(统)行(业)的岗(位),互(联)网运(营)等职业很新奇,“(互)联网这(行)天(然)有(不)断学习的需求,(想)要寻求(更)好(的)(发)展机会,就(必)须终身学(习)。”

  (在)线职(业)教育平(台)“三节课”的创始人(兼)CEO后(显)(慧)(对)(此)(深)有感(触)。他告诉记者,2020年“三(节)课”的用(户)新增200多万人,整体来说(比)过去几(年)(有)(两)到(三)倍的增(长),累计(用)户达300多(万)人。

  “一(方)面,(疫)情的到来凸显了未(来)的不确定性,(为)提(升)自(己)应对危(机)和变化(的)能(力),(职)场(人)士(的)(学)习动(力)更强。另(一)方(面),(教)育手段和学(习)(路)径转(为)线上,价(格)更加便(宜),相(比)线下教育(也)更容易获得,降(低)(了)用户的学习成本。(这)两(方)(面)叠加(带)来了2020(年)(在)线职业(教)育市场的井喷。”后(显)慧(向)记(者)(分)(析)。

  (狂)奔(的)在线教育(隐)忧在哪儿

  Kiki是北(京)一家(大)型(互)联(网)公司(的)产品(经)理。在忙(碌)(的)本(职)(工)作之余,她还(有)一个身份:(一)家线上职(业)培训(机)构的课程助(教)。

  (这)也是(她)参(加)在(线)职业教(育)的额外收获。早在2015年,(入)行仅2年(的)她在公司的(鼓)励下报名了一家线上职(业)培训机构(的)在线课程。做行业(数)据分析、组(成)创新小(组),根据(题)目短时间内拿出产(品)小样、进行(前)期业(务)启动,(并)在结课时进行模拟(路)演,学习内容(很)超前。这让(她)直接(参)与和学习了如何“(从)0到1”搭(建)(一)整(条)产品(线)。Kiki表示,她后来(开)始逐步管理团队、负(责)搭建(产)品线,这次培训让她受益(匪)浅。2019(年)底,(表)现优(异)的Kiki被该机(构)(聘)(任)(为)课(程)(助)教。

  与Kiki(接)触到的(在)(线)教学团队相比,余(楠)报名的公务(员)考试在线培训却(让)(她)对师资产生了质疑。(为)了备考,她(参)加培(训)累计花了2万余元,(耗)时(半)年。“一(轮)打基础,二轮(夯)实基础,(三)轮(刷)题,四轮复(习)。”而她发(现),所谓的(培)训“老师”只是参加(过)几(次)公务员考试、刚毕(业)不久的大学生,教(学)经验和知识(体)(系)(都)很欠缺。

  记者(注)意(到),在消费者投诉平台上,像此类对在线职业教育的师资及其专(业)能力的(质)疑不在少数,更无法保证其课程质量:“(准)入门槛低,无(专)业要求”“(群)里(带)(课)老师皆为非真实姓名,(无)具(体)(资)质证(书)”…… 更有甚者投(诉)付(费)(后)机(构)老师全部联系不上,(涉)嫌(跑)路,严重侵犯(学)生的利(益)。

  业内人士表示,当前不少(在)(线)(教)(育)机(构)采取教师外包(的)模式,极大降低了成本,但这种情况(下),机构(对)教师的管理就比(较)松(散),难以保证课(程)质量。

  未来发展与(产)业(结)合更(紧)(密)

  一(位)在IT(企)(业)(从)事(研)发的资深(员)工(告)(诉)记(者),早年间IT人才(稀)缺,IT从(业)(者)可(以)(在)(培)训机构实现学习“(速)成”,大学生(花)几(千)(元)就可以在(职)业培训机(构)学到C(语)(言)等(职)业技(能)并找到工作。然(而),如今(技)术(不)断革新,(企)业(对)求职者(技)(能)的要(求)也在提高,“速成”技(能)远(远)(无)法满足岗位需要。

  该从业者对(记)者表示,信息技术行业发展(迅)(速),不断(补)充学(习)新知识、新(技)能有其必(要)(性),但盲(目)(跟)(风)学习(网)课,不(如)在本职岗位上多积(累),对标行业内(的)先进企(业)标准去学习(和)实践。

  后显慧也强调了个(人)在行业(和)产业(里)获取和提升技(能)的(重)要性。他告诉记(者),机(构)每个月会更(新)(教)学案例,(并)与行(业)内的顶级企业(合)(作)编写课(程),探索形成行业的课程标准。“在线(职)(业)教育的核心是要让现(有)的劳(动)力(和)(新)增的劳动(力)符合新的产业、新的经济所需要的能力模(型)。”

  (尽)(管)已在尝试与企(业)、行业合作,后显慧仍然希望,(有)关部门能(够)牵头,(让)机构(与)企业共建(一)套数字化人才培(养)体系,形(成)标准,提供更明确的培(养)目标。

  “下一步,(在)线职(业)教育的发展与(产)业的(结)(合)(将)会更紧密。(在)线(职)业(教)育应当(紧)贴产业去做产(业)化的学(院),从而形成一个(没)有围墙的(全)国(在)线职业(大)学。”(后)显慧说。

  腾讯教育副总(裁)、腾讯课堂总经理(郑)(洁)表(示),只有在政府支持以(及)产业升(级)大行业背景下,联动(政)府、行业协会、院(校)及机构、就(业)产业链的上下(游)力(量),各方角色开放(合)作并(数)(字)化链接,才能形成行(业)生态集聚效应和行业价(值)(的)(高)效循环,真(正)通(过)终(身)教(育)产业互(联)平台实现职(业)教育(的)全(面)数字化。

【(编)辑:王思硕】

【编辑:火麻仁瘦肉汤网】